Ekopēdija ir dzimusi , reaģējot uz vides krīzi, ko mūsu planēta izjūt ražošanas sistēmas un patēriņa līmeņa dēļ, kas izrādās arvien mazāk ilgtspējīgs.

Vairāki domātāji ir ierosinājuši mainīt virzienu, uz kuru rietumu un rietumu sabiedrība tieši virzās no izglītības jomas.

Patiešām, jaunās paaudzes spēs piedāvāt jaunus dabas resursu attīstības un pārvaldības modeļus, bet mums ir pienākums nodrošināt viņiem pareizos instrumentus šīs transformācijas veikšanai.

Tāpēc ekopēdija var būt viens no vides krīzes risinājumiem un vienlaikus lielisks veids, kā rīkoties skolā .

Kas ir ekopēdija?

Ekopēdija, ko nosaka daži autori Zemes pedagoģija, ir daudzskaitlīgs un novatorisks izglītības modelis, kura mērķis ir veidot pamatu ilgtspējīgai, ekoloģiskai un mierīgai sabiedrībai . Saskaņā ar šo modeli pedagoģijas fokuss ir jāpārceļ no cilvēka uz Zemi kopumā un jādomā par dabu kā reālu mācību līdzekli .

Lai gan ir iespējams atrast fundamentālas norādes par dabas pedagoģisko lomu tādos tekstos kā Rousseau L'Emilio (Rietumu pedagoģijas dibinātājs), nozīmīgais Brazīlijas pedagogs Paulo Freire ir ekopēdijas intelektuālais tēvs.

70. gados viņš apstiprināja, ka " neviens nevienam nav izglītojis, neviens nespēj sevi izglītot, vīrieši izglītojas kopienās, ko mediē pasaulē ".

Freire apgalvoja, ka cilvēka attiecības ar pasauli un līdz ar to ar dabu bija fundamentāls pedagoģisks elements kritisku, aktīvu un radošu cilvēku radīšanai.

Sākot ar Brazīlijas pedagoga ietekmi, tieši daži Paulo Freire institūta locekļi, tostarp Francisco Gutiérrez un Moacir Gadotti, izstrādāja pedagoģijas modeli.

Nesen daudzi starptautiski publicēti teksti par šo tēmu. Starp tiem, Bulgārijas ilgtspējīgas vietējās attīstības pētniecības centrs sadarbībā ar Ecoistituto delle Dolomiti ir izstrādājis rokasgrāmatu "Starptautiskā ekopēdijas rokasgrāmata", lai bagātinātu skolu, universitāšu un indivīdu apmācības procesus, ekopēdijas principiem.

Lasiet arī interviju ar Stefano Panzarasa par vides izglītību

Brīvdabas skolas: ekopēdijas piemērs

Projekti, kas ir ekopēdiskās modeļa daļa, visā pasaulē ir dažādi un daudzveidīgi. To vidū Eiropas mērogā arvien populārākās realitātes attiecas uz bērnudārzu un pamatizglītību .

Lai gan katrs projekts ir unikāls un oriģināls, šīs alternatīvās mācīšanas un mācīšanās metodes pamatideja ir vienkārša un šim ļoti uzvarošajam: skolai mežā vai ārā, kuru ieskauj daba . Kas patiesībā ir vairāk apmācības ziņā piemērots nekā ekosistēmu un dabas aizsardzības nozīmes apgūšana, tieši saskaroties ar viņiem jau agrīnā vecumā?

Pirmās pieredzes par āra izglītību piedzima Dānijā 1950. gados, pat pirms izglītības pedagoģijas teorijas attīstījās pareizi. Vēlāk šis veids, kā padarīt skolu plaši izplatīts, un tagad ir simtiem izglītības piedāvājumu Ziemeļeiropā, kas pazīstams kā Waldkindergartens (no „mežiem” un bērnudārziem „dārziem bērniem”) vai Meža skola, bet arī citās valstīs, kā arī citās valstīs. Spānija, kurā ir definētas Bosquescuelas .

Pēdējos gados, pat Itālijā, pirmie projekti ir uzplaukuši, kas dod priekšroku izglītības metodei, kuras pamatā ir tieša un ikdienas saskare ar dabu.

No dažādām Itālijas teritorijā esošajām realitātēm mēs varam atcerēties dažus no tiem: 2005. gadā pirmais agrinido ir dzimis Pinerolo (Pjemonta) saimniecībā, bet 2006. gadā tas atvēra pirmo agriasilo lauku saimniecībā Turīnas provincē.

2014. gadā viņš atklāja pirmo bērnudārzu Bosco pilsētā Ostia Antica (Romas provincē) sadarbībā ar asociācijām "Manes" un "L'Emilio".

Ieguvumi studentiem

Doties uz skolu tādā kontekstā kā mežs vai lauksaimniecības kooperatīvi rada ieguvumus ne tikai dabas un vides jutīguma paaugstināšanai, bet arī to bērnu kognitīvajām spējām, kurām ir paveikta šāda pieredze.

Kā liecina 2002. gadā Vācijā Peter Häfner (Heidelbergas universitāte) veiktais pētījums, bērni, kas apmeklēja brīvdabas skolu, vairākos aspektos ir sasnieguši labākus rezultātus nekā bērni, kas apmeklējuši tradicionālās skolas.

Piemēram, viņi varēja labāk sekot nodarbību saturam, pievērst lielāku uzmanību, veikt patstāvīgākus uzdevumus nekā pārējie bērni, ievērot noteikumus, atrisināt konfliktus miermīlīgākā veidā, zināja, kā pareizi izteikt sevi un apgalvoja viņu viedokļi, tie bija radošāki un radošāki.

Vides izglītība skolā: dabas aprūpe jau uz soliem