Itālijas vispārējā situācija liecina, ka daudzas ģimenes arvien vairāk neapmierina tradicionālā izglītība un vēlas vai jau izvēlas alternatīvas metodes bērnu izglītībai.

Tādējādi daudzas skolas ir dzimušas Itālijas teritorijā, alternatīvas klasiskās metodoloģijai Itālijas publiskajās skolās un pēdējos gados šīs realitātes ir burtiski eksplodējošas, reaģējot uz spēcīgo nepieciešamību pēc alternatīvas bērnu izglītībai.

Tradicionālajā itāļu skolā katrai mācību gadam ir īpašas programmas, un izglītojošā metode parasti ir dot zināšanas studentiem bez brīvības izvēlēties, ko mācīties, kā un ar kādu metodi to iemācīties, kad to darīt un ar ko to darīt.

No otras puses, alternatīvām skolām ir atšķirīgs redzējums, kurā bērns un viņa izvēle vienmēr ir pirmais .

Faktiski viņi vienmēr sniedz lielāku izpausmi bērna gribai, un skola tādējādi kļūst par vietu, kur bērns var izteikt savas spējas un kur viņš var attīstīt savas prasmes, patstāvīgi pieņemot lēmumus par jautājumiem, kas viņu skar tieši.

Alternatīvajās skolās pamatvīzija redz bērnu kā spontānu spēju mācīties, saistīt un attīstīties brīvi un patstāvīgi.

Iepazīsimies ar specifiskākajām metodēm, ko izmanto alternatīvās skolās, kuras mēs varam atrast Itālijā.

Montesori metode

Montesori skolas ir arī pazīstamas kā "bērnu nami", tāpat kā Maria Montessori to sauca 1900. gadu sākumā par šo metodiku. Nosaukums pats par sevi norāda, cik svarīgs ir bērns šajā metodē, un kā uzmanība tiek pievērsta tai un tās iedzimtajām spējām.

Patiesībā Marija Montessori šo metodi rada, novērojot spontāno interesi par to, ka bērniem ir jāzina jaunas lietas un impulss eksperimentēt ar jauniem darbības veidiem. Faktiski, saskaņā ar Montessori metodi, e-ducare nozīmē "izvilkšanu", ļaujot bērnam iegūt prasmes zināt, kā rīkoties un zināt, kā būt no iekšējiem resursiem.

Bērns tiek uzskatīts par pilnīgu būtni, nevis kā tukšs kuģis, kur nepieciešams nodot zināšanas un mācīt uzvedību. Tādējādi mācīšanās kļūst par vienu no daudzajām sekām, caur kurām bērns attīstās savas iekšējās spējas, un kļūda kļūst par sevis labojošu resursu, kurā bērns kļūst par sava kapteini .

Montessori metodē bērnam tiek piedāvāti daudzi instrumenti un mācību materiāli piemērotā un pielāgotā telpā . Skolotāji ir klātesošie un atbalsta bērnus bez tiešas iejaukšanās mācību procesā, lai bērns varētu brīvi attīstīt savas spējas atbilstoši saviem personīgajiem ritmiem un ar prieku arī darīt un gūt panākumus.

Vienīgie "noteikumi" ir saistīti ar objektu un cilvēku cieņu: viņiem tiek atgādināts, ka viņi neizlauž vai nepareizi izmanto mācību līdzekļus, nevis traucē vai pārspēj citus bērnus.

Montesori skolas ir izplatījušās visā pasaulē, atrodot vairāk atbalstītāju un vienprātību ārzemēs nekā Itālijā. Tomēr pat mūsu valstī pašlaik ir vairāk nekā 500 Montessori skolas, gan valsts, gan privātas, un vairāk nekā 40 tūkstoši studentu ar lielāku attīstību sākumskolas un pamatskolas nozarēs.

Reģioni ar vislielāko publisko un privāto skolēnu skaitu ir Lombardija, Marke, Lacio un Apūlija.

Lasiet arī Kā rīkoties ar bērna skolu trauksmi >>

Streineriana skola

Steinera skola ir dzimusi no pedagoģijas, ko radīja Rudolfs Steiner, kurš 20. gadsimta sākumā arī eksperimentēja un izplatīja plašāku filozofiju, kas balstījās uz jaunu cilvēka redzējumu par antropozofiju .

Metodoloģijas centrs paliek bērns, kuram ir jāatstāj brīvi mācīties un attīstīt savu potenciālu bez jebkāda veida kondicionēšanas vai uzspiešanas . Pēc Steinera domām , cilvēks sastāv no trim būtiskām daļām: ķermenis, dvēsele un gars : fiziskā daļa ar jutekļiem, iekšējā daļa ar jūtām un ideālu augšējā daļa.

Tāpēc Steiner skolās tiek piedāvātas daudzas darbības, lai attīstītu visas dažādās bērna daļas . Piemēram, ir radošas un manuālas darbības ar tādiem materiāliem kā koka vai mākslas pasākumi, piemēram, glezniecība, skulptūra, mūzika, kā arī šūšana, ēdiena gatavošana un dārzkopība. Skolotāju loma ir izglītot, atbalstot bērnu viņa personīgajā evolūcijas procesā, tādējādi atstājot vislielāko brīvību, izvēloties bērnam nepieciešamos nosacījumus un laikus .

Itālijā ir vairāk nekā 85 oficiāli atzītas Steineras skolas ar vairāk nekā 1200 studentu. Turklāt mēs varam arī rēķināties ar daudzām citām skolām, it īpaši privātām, kas radās iedvesmojoties un balstoties uz Steiner metodes ideoloģiju.

Pēdējos gados šīs skolas ir pat dubultojušas studentu uzņemšanu, neraugoties uz Itālijas krīzi, un tas vienmēr ir pateicoties alternatīvajam pedagoģiskajam modelim.

Skola bez mugursomas

Skola bez mugursomas piedzima pēdējos gados no idejas par Lucca vadītāju Marco Orsi, kurš šo jauno metodi ieviesa privātajās skolās pirms viņa provinces, tad izplatījās visā reģionā un Itālijā līdz 160 skolām Ziemeļitālijā, Toskāna un Apūlija.

Ideja nāk no bērnu mugursomu novērošanas, kas parastajās skolās ir spiestas visus materiālus izvest no mājām, tādējādi radot katram studentam spēcīgu priekšmetu piederības sajūtu, kā arī uzmanību, kas arvien vairāk pievēršas viņu individualitātei. Tas bieži vien ir rezultāts, salīdzinot ar citiem, vērtējot un "konkurējot" gan materiālajiem objektiem, gan mācīšanās pieejai.

Tā vietā šajā skolā bez mugursomas ideja bija radīt viesmīlīgas un viesmīlīgas vides, kas aicinātu bērnus dalīties ar kopīgiem materiāliem, soliņiem uz salām un iespēju mācīties ar taustāmiem un digitāliem rīkiem, kas aicina dalīties.

Mugursoma, ko bērni iegūst skolā, kļūst tik maza un gaiša, ka viņi jau var atrast visus materiālus, kas nepieciešami aktivitātēm, ko viņi veiks skolā . Tāpēc šī izglītība ir balstīta uz kopienas izjūtu, dalīšanos, sadarbību, viesmīlību un atbildības sajūtu.

Liberārais vai demokrātiskais skola

Liberāles skolām nav kodētas mācības, bet tās ir studenti kopā ar pašiem skolotājiem, kuri katru dienu izvēlas un organizē mācību priekšmetus un mācību metodes. Pat skolas noteikumus nosaka studenti, kas arī ir lielisks līdzeklis, lai izglītotu sevi, lai dotu sev robežas un robežas, kas ir pašpieņemtas un atbilstu savām jūtām un citu sajūtām.

Libertāriskajās skolās tiek uzskatīts, ka katrs bērns atšķiras no citiem un spēj patstāvīgi izvēlēties to, ko viņš vēlas mācīties, lai iedzimtā deva augtu un spontāni zinātu. Atstājot bērnus brīvi izteikties, ikviens atradīs veidu, kas vislabāk atbilst viņu potenciālam, un lūgs pedagogus atbalstīt jaunu tēmu un kognitīvo rīku atrašanu.

Libertāristu skolai nav obligātas apmeklētības, un, kā norāda nosaukums, „brīvi apmeklēt bērnus”. Interesanti atzīmēt, ka bērni, kas tiek ievesti no tradicionālās skolas uz šo alternatīvo skolu, veic sākotnējo brīvā laika pavadīšanas laiku, bieži vien paliek ārpus klases un pēc tam pēc tam izvēlas brīvi piedalīties to, ko viņi vēlas darīt un mācīties.

Itālijā pirmās liberāles skolas sāka attīstīties Boloņā, Brindisi, Ankonā, Veronā, Dženovā, Modenā un Milānā.

Kiskanu libertāristu skolā Veronā ir vairāk nekā 220 bērni, kas nokārtojuši astoto klašu eksāmenus un ir viens no pazīstamākajiem demokrātiskas skolas piemēriem. Summerhill Anglijā ir viena no līdzdalības un ilgstošākajām realitātēm.

Izglītība ārpus telpām: skolas mežā

Skola mežā vai angļu valodas „ āra izglītība ” nozīmē tieši to, ka tā ir brīvā dabā, nevis klasē. Faktiski šīm skolām ir iekštelpu vai telpu telpa, kurā var nodarboties, bet viņi dod priekšroku pēc iespējas vairāk uzturēties un mācīties dabā.

Turklāt tikai ārējā vide, zaļās vietas un galvenokārt meži kļūst par ideālu vietu, lai atklātu un uzzinātu par pasauli . Kāda labāka pieredze, lai piedzīvotu četras sezonas mežā, mācoties tieši ar savām rokām, ādu un ar acīm, kā pasaule mainās atbilstoši gadalaikos? Tādējādi daba kļūst par galveno skolotāju šajās meža skolās un ar interesi par bērniem ir izklāstītas vajadzības, kurām jāatbilst mācību priekšmetiem un aktivitātēm.

Itālijā mežu reālās realitātes pieaug arvien vairāk un parasti tās ir strukturētas pirmsskolas vecuma grupā. Piemērs, kas jāatceras, ir agriasili, kas radusies tieši no alternatīvas izglītības realitātes radīšanas bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem lauku vidē, piemēram, lauku saimniecībās .

Mežu skaitīšana vēl nav veikta, bet noteikti ir vairāki desmiti pieredzes visā Itālijā, kas sāk un izjūt šo āra metodi. Mēs atceramies 2010. gada INFEA aicinājumu vides izglītības centriem, kuros Emīlijas Romanjas reģionā tika izveidots projekts „Skola mežā”.

Mājturība vai parenterālā skola

Kā norāda nosaukums, Homeschool ir skola, kas organizēta mājās, pazīstamās un kopīgās vidēs bērnam. Arī šajā gadījumā nav reālu didaktisku programmu, un bērna autonomija ir brīva, izvēloties studiju priekšmetus un veicamos pasākumus.

Dažas realitātes var būt strukturētākas nekā citas, atkarībā no pedagogiem un iesaistītajiem bērniem. Skolās vecāki bieži kļūst atbildīgi par savu bērnu tiešo izglītību vai piedalās šajā darbā kopā ar profesionāliem pedagogiem .

Tādējādi mājas vide tiek reorganizēta, un tai ir arī izglītības izglītojoša funkcija, un bieži vien šī pieeja tiek dalīta ar citiem vecākiem, kuri dalās izglītībā kopīgās ģimenes telpās, radot mazas kopienas un kopienas .

Ģimenes skola ir pazīstama arī kā " skola bez skolas ", un Itālijā tā ir tiesiski regulēta ar tiesībām izglītot savus bērnus mājās, nesūtot tos skolā. Zināšanu un prasmju atzīšana notiks, nokārtojot tradicionālos eksāmenus, kas notiek valsts skolās.

Itālijā šī izvēle izglītot bērnus mājās sāk arvien vairāk rēķināties ar realitāti, un arī no Vācijas ieradās profesionāls cilvēks, tagesmutter, kurš mācījās izmantot savu māju bērnu izglītībai, tādējādi spējot piedāvāt alternatīvu ģimenes skolas .

Parasti tie ir pirmsskolas vecuma bērni, jo bērni, kas mācās mājās 4-6 bērnu kolektīvās situācijās, varēs attīstīties arvien vairāk.