Mājdzīvnieku terapija skolā

Termins "mājdzīvnieku terapija" jeb "AAT" ( dzīvnieku terapija ) nozīmē saldu terapeitisku sistēmu, kas vērsta uz cilvēku un dzīvnieku mijiedarbību. Ir dažādi dzīvnieki, kā arī dažādi terapeitiskie mērķi un mājdzīvnieku terapijas pielietošanas jomas : slimnīcas, klīnikas, rehabilitācijas centri, atpūtas mājas un skolas. Visas struktūras, kas ir ieinteresētas jaunos atpūtas veidos, jāiekļauj to programmās, lai uzlabotu dzīves kvalitāti viņu telpās.

Itālijā faktiski ir pieaudzis interese par mājdzīvnieku terapijas aktivitātēm un palielinājies pieprasījums teritorijā. Mājdzīvnieku terapijas atzīšana notika ar Padomes priekšsēdētāja 2003. gada 28. februāra dekrētu, kurā atzīta Veselības ministrijas, reģionu un autonomo provinču vienošanās par pavadoņu labturību un lolojumdzīvnieku terapiju . Likumdošanas līmenī pievērsta uzmanība lolojumdzīvnieku terapijai ļauj disciplīnai piešķirt zinātnisku un procesuālu cieņu pat Itālijā. Mēģinājums regulēt AAT programmas valsts līmenī atbrīvo šīs iemaksas no “do-it-yourself” veidlapām.

Mājdzīvnieku terapijas priekšrocības skolā

Bērnam skola var būt sarežģīta visuma. Lolojumterapija darbojas gan ar „sarežģītiem” bērniem, gan uzvedības traucējumiem, gan ar intelektuālu atpalicību (līdz ar to strādā pie indivīda) un ar parasto studentu klasi, kas strādā pie sociālās dinamikas. Abos gadījumos mājdzīvnieku terapijas priekšrocības skolā ir ievērojamas.

Bērni ar intelektuālās attīstības traucējumiem, ar uzvedības un personības attīstības problēmām nonāk skolā ar lielu vilšanos, kas uzkrāta ikdienas konfrontācijā ar citiem, tādējādi izraisot virkni aizsardzības reakciju, kas apdraud līdzsvarotu personisko un sociālo attīstību. Šiem bērniem suns ir emocionālas apmaiņas elements un stimuls saziņai. Tas ir pozitīvs un atalgojošs pastiprinājums bērnu centieniem katrā jomā. Veicina izpratni par savas emocijas, veicina pašapziņu. Tas ir atbalsts sociālajām attiecībām un veicina brīvu un kopīgu klimatu klasē. Zinātniskie pētījumi liecina, ka saskare ar dzīvniekiem var palielināt uzmanību un koncentrācijas laiku, samazinot trauksmi. Spēlēšana ar četrkājainiem draugiem skolā nozīmē veicināt sociālo mijiedarbību un veicināt pašcieņu .

Mājdzīvnieku terapija skolā ļauj sunim spēlēt ievērojamu emocionālo lomu, pateicoties paša dzīvnieka relatīvajai spējai, kas ļauj bērniem turpināt emocionālu apmaiņu. Dažādu vecumu bērni un jaunieši izveido imitējošu un gestālu attiecību ar suni, atklājot nesavtisko komunikācijas spēju un uzlabojot jutīgumu un uztveramību uz matainā rotaļlaukuma prieka un stresa ārējiem signāliem. Tie ir būtiski faktori sabiedriskajā dzīvē starp vienaudžiem un pieaugušajiem, kas ir noderīgi personības līdzsvarotai strukturēšanai. Bet ko bērns mācās mājdzīvnieku terapijas sesijā skolā?

Atklājiet arī kaķa terapeitisko jaudu

Ko bērni mācās

Visi bērni, piemēram, dzīvnieki, un tāpēc suņi. Suņi slēpj bērnus par savu inteliģenci . Mājdzīvnieku terapija skolā spēj piedāvāt mācību kursus, kas balstīti uz suņu šķirnēm, kas ļauj jums tikt galā ar ļoti aktuāliem tematiem, piemēram, cieņu pret visām dzīvajām būtnēm, solidaritātes un akceptēšanas sajūtu un noteikumu ievērošanu.

Sesiju laikā bieži rodas šaubas un zinātkāri, lai uzdotu instruktoram, par suņa apmācību, kā paklausīt. Šeit bērns atklāj, ka suns mācās caur spēlēm, saldumu, cieņu pret noteikumiem, žestiem, konsekvenci, pacietību un uzticību. Rīcības konsekvence ir izšķiroša, pretējā gadījumā suns sajaucas. Labas manieres vienmēr apbalvo un suns, kad viņš ir paveicis labu darbu, ir apmierināts ar balsi un žestiem. Bērns sāk asimilēt to, ko suns jūtas un jūtas, un saista to ar cilvēkiem.

Skolā mācās, ka nepaklausīgs suns ir tāds pats, jo viņa kapteinis, kas viņam nav ļāvis mācīties kādu dzīves noteikumu. Viens uzzina, ka klaiņojošie suņi ir cilvēka egoisma un necilvēcības augļi, jo, kad cilvēks nolemj uzņemt suni, ir nepieciešams novērtēt situāciju visos tās aspektos. Tas ir tāpēc, ka sunim ir vajadzīgs mīlestība, aprūpe, laiks, ekonomiskie resursi. Un viņam ir jābūt izglītotam ar labu pilsonisko līdzāspastāvēšanu un zināšanām par dzīves noteikumiem . Tāpat kā bērni, kas dodas uz skolu, lai iemācītos augt sabiedrībā un uzzinātu par disciplīnām, kas viņiem garantēs pamatkultūru, kas nepieciešama, lai varētu mijiedarboties ar mūsdienu sabiedrību.